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教育伦理学科目试题:

教师道德行为是

教育伦理学基本原则由社会的经济结构、经济关系所决定

教育过程中的道德关系主要是通过学生道德现象表现出来的

教师道德要求（即教师道德规范）是在长期的教育劳动实践中形成的，它反映了客观的教育活动对于教师行为所提出的道德要求

从人作为一个价值存在来说，要求真、善、美的和谐人格，即教育价值

学校道德教育的途径

社会主义教师道德品质的基本内容有

在道德规范体系体系中，道德基本原则居于主导地位

教师道德行为选择的自由表现为

教育的最终价值在于培养人，正确的理解是

教师劳动中的自律性、自主性特别强调教师（）精神的培养

教育满足社会发展的需要的价值在于

所谓职业道德，就是人们在从事各种社会职业活动中应当遵循的道德规范和行为准则

关于职业道德说法正确的是

一个人的道德人格和道德品质的形成，既要靠外部的道德教育，更要靠个体的自我努力。

教师的劳动创造社会的精神财富，与物质无关

在道德人格中

教师职业社会价值的具体表现

教育伦理学基本原则的确立要反映教育过程的规律

道德人格是

伦理学上的人格与心理学、生理学、社会学、美学、法学等学科对人格的界说既有联系，又有区别。

不同的社会道德关系和不同的道德实践活动，必然会形成不同的道德属性。

从研究的最终目的看

社会道德的内容结构，一般说来，可以分为社会道德关系、社会道德现象和社会道德水准等三个方面来认识社会道德。

教师学生观是教师对学生的基本看法，是教师认识学生的观点和评价学生的标准

教师与教师之间要团结合作，其原因主要表现在

树立正确的教育观，关键是

总的来说，教育的价值是在一定历史条件下对社会和人的需要的满足

教师对学生的评价，应注意以下方面

教师的言表风纪，包括

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